EL TEXTO BIOGRÁFICO COMO PROPUESTA DIDÁCTICA PARA FORTALECER LA COMPETENCIA COMUNICATIVA ESCRITA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
https://drive.google.com/file/d/1d7yTj_2gAEG3TvAfaRZ3IhG00RrICejK/view?usp=sharing
Este documento es una Propuesta de Innovación Pedagógica elaborada por Mario Zárate Fabián para optar al título de Maestro en Educación Secundaria. Fue realizado en la Escuela Superior de Formación de Maestros Tecnológico y Humanístico El Alto (ESFMTHEA), en El Alto, Bolivia, en 2011.
La investigación-acción que sustenta la propuesta se llevó a cabo en el Colegio Nacional “Juan Capriles”, ubicado en la zona Villa Dolores de la ciudad de El Alto, centrándose específicamente en los estudiantes de tercero de secundaria.
2. Problema Detectado y Justificación
El estudio partió de la premisa de que los estudiantes de tercero de secundaria del Colegio Nacional "Juan Capriles" presentaban serios problemas en la competencia comunicativa, específicamente en la comunicación escrita.
El diagnóstico (realizado mediante lista de cotejo, guía de observación y cuestionario) reveló varias deficiencias:
• Una gran mayoría de
estudiantes (81%) tenía dificultades para alcanzar los indicadores de la
asignatura de Lenguaje – Literatura.
• Cerca del 70% de los
estudiantes necesitaba apoyo en la lectura comprensiva de textos.
• La dificultad era generalizada
en el uso de las normas ortográficas y gramaticales, requiriendo apoyo
el 93% de los estudiantes.
• Muchos estudiantes no aplicaban los procesos recursivos de la escritura, ya que casi la mitad (49%) afirmaba nunca hacer esquemas o planes antes de escribir.
Ante esta problemática, se formuló la pregunta central: ¿Cómo fortalecer la competencia comunicativa escrita de los estudiantes a través de la elaboración de textos biográficos?.
3. Propuesta y Metodología
La propuesta didáctica se basa en el enfoque comunicativo textual y se sustenta en el marco de la Investigación – Acción y el enfoque cualitativo. La Investigación-Acción sigue un ciclo que incluye la identificación del problema, el diagnóstico, la planificación de una acción estratégica y la reflexión.
El Objetivo General fue fortalecer la competencia comunicativa escrita mediante la producción de textos biográficos, permitiendo la comprensión del proceso recursivo de la escritura (planificación, redacción, revisión/reescritura).
La propuesta didáctica se implementó en seis sesiones de clase, del 10 al 26 de octubre de 2011. Los estudiantes debían elaborar la biografía de un familiar cercano, pasando por las etapas de redacción, coevaluación entre pares y corrección.
4. Conclusiones y Logros
La implementación de la propuesta tuvo un impacto positivo y fue altamente eficaz en la mejora de la competencia comunicativa escrita.
• Confirmación de la Hipótesis: Se confirmó que los estudiantes fortalecieron su competencia comunicativa escrita a través de la elaboración de textos biográficos.
• Mejora en la Producción de Textos: Hubo diferencias notablemente significativas entre la versión inicial y la versión final de los textos biográficos. En la versión inicial, el 90,91% de los estudiantes no alcanzó el puntaje mínimo de aprobación (menor a 36 puntos); mientras que en la versión final, solo el 9,09% no alcanzó ese puntaje, y más de la mitad (54,55%) logró un nivel "Bueno" o superior.
• Apropiación del Proceso: La propuesta permitió modelizar la conducta de los estudiantes para que concibieran que escribir es planificar, escribir y reescribir, logrando la comprensión del proceso recursivo de la escritura.
• Logros en Redacción: Se observaron mejoras significativas en las variables evaluadas, incluyendo adecuación, coherencia, cohesión y capacidad narrativa. Aunque la ortografía mostró la menor mejoría, también hubo avances.
En resumen, el trabajo concluye que la producción de textos biográficos es una estrategia didáctica efectiva para mejorar la competencia comunicativa escrita en el nivel secundario, promoviendo el pensamiento crítico y la valoración de la escritura como instrumento de comunicación.
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