LA EDUCACIÓN EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XXI
La presentación del "Prólogo" del texto, LA EDUCACIÓN EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XXI, elaborado por Mario Clemente Zárate, se centra en la descripción y diagnóstico de la educación boliviana en la primera mitad del Siglo XXI, derivado de un seminario académico.
Contexto y Objetivo del Prólogo:
El "Prólogo" fue leído, con ligeras variaciones, por Zárate el 10 de julio de 2023, en la conclusión del seminario educativo. Este seminario, titulado “La educación en la primera mitad del siglo XXI”, fue llevado a cabo auspiciosamente por el Instituto de Estudios Bolivianos (IEB), dependiente de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, y transmitido como parte del programa "Los Lunes del IEB" en tres jornadas: 26 de junio, 3 de julio y 10 de julio de 2023.
El objetivo central del seminario, y por ende del Prólogo, es ofrecer un diagnóstico que refiera los problemas principales que aquejan a la educación boliviana, así como los diversos desafíos y cambios significativos que deben implementarse.
Contenido Principal y Conclusiones Diagnósticas:
El seminario contó con la participación de doce profesionales de alto perfil, cuyas exposiciones delinearon un diagnóstico útil para el futuro Congreso Nacional de Educación, previsto para mediados de abril del año siguiente (2024).
De manera sumaria, el Prólogo aborda los siguientes "nudos neurálgicos de desafío":
1. Crisis de Calidad y Evaluación: La educación boliviana se encuentra en una crisis evidente. A pesar de que la problemática de la calidad educativa y su consecuente evaluación se explicitó en el siglo XX, ha habido retrocesos, con un sistemático rechazo a evaluar las competencias de los estudiantes y la gestión de funcionarios de gobierno.
2. Reformas Inevaluadas: Las dos últimas reformas educativas (1995 y 2010), incluyendo la Ley de Educación N° 70 (Avelino Siñani-Elizardo Pérez), no han sido evaluadas científicamente. Se advierten fracasos lamentables, e incluso regresiones inaceptables, como la tendencia a rebajar el nivel de la calidad educativa en las escuelas de formación de maestros.
3. Inversión y Currículum: Si bien se han realizado esfuerzos para mejorar la infraestructura educativa (escuelas, bibliotecas, laboratorios), los cambios curriculares han sido penosamente deplorables. Por ejemplo, se lamenta el desorden de la malla curricular y la reducción de horas dedicadas a asignaturas como “Lenguaje” y “Literatura”.
4. Educación Intercultural Bilingüe (EIB) e Inclusión: Las declaraciones sobre la EIB han sido apenas demagógicas, sin que se haya estimulado el aprendizaje científico o el fomento del conocimiento de la lengua materna en áreas rurales. Respecto a la inclusión, se señala la necesidad de garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad, y se subraya la importancia de la conciencia social solidaria para elaborar políticas públicas que incluyan a personas con discapacidad. Además, se considera que la valoración de las experiencias del mundo rural, como el simbolismo del kusillo, es insuficiente.
5. Educación Superior: Varias exposiciones ofrecieron miradas críticas sobre los problemas de la educación superior. Se nota la tendencia de las universidades a convertirse en escuelas vocacionales, que forman técnicos ajenos a la ciencia y cercanos a modas pasajeras. Asimismo, las universidades públicas y autónomas se caracterizan por una frágil gobernabilidad en el sistema de cogobierno docente-estudiantil, debido a presiones clientelares.
Relevancia Final:
En resumen, las largas jornadas del seminario brindaron una descripción deplorable de la educación boliviana, mostrando su crisis y los desafíos fundamentales. El documento resultante, que incluye las recomendaciones, será valioso por contener el análisis de expertos y docentes universitarios interesados en mejorar la calidad educativa, señalando temas urgentes como la calidad, el acceso, las reformas, la EIB, la inclusión y la participación, como aportes significativos para el Congreso Plurinacional de Educación.
¿Por qué la educación boliviana sigue en crisis?
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