MALTRATO INFANTIL ABORDAJE, INTERVENCIÓN Y PREVENCIÓN EN LAS ESCUELAS
https://drive.google.com/file/d/1YquY7pj306-cltnS_vkHmJnQkbM-qtnn/view?usp=sharing
El texto titulado "Maltrato Infantil: Abordaje, Intervención y Prevención en las Escuelas", escrito por Mario Clemente Zárate Fabián, docente de Prevención de la Violencia en las Escuelas, en mayo del 2000, tiene como objetivo principal proporcionar información básica sobre el maltrato infantil (MI), su abordaje, intervención y prevención, buscando comprometer a todos los actores del proceso educativo en la definición de estrategias para mejorar la convivencia.
La presentación del texto se organiza en torno a tres ejes centrales:
1. Abordaje (Definición, Factores y Mitos)
El documento comienza desmintiendo mitos comunes sobre el maltrato infantil, como la creencia de que los casos son escasos (se calcula que alrededor del 50% de las familias sufren algún tipo de violencia), que solo se produce en familias con pobreza, o que los agresores padecen cuadros psiquiátricos graves (el índice de problemas psicopatológicos es muy bajo, por lo que debería conceptualizarse como una enfermedad social).
Se adopta una definición que
describe el maltrato infantil como "cualquier daño físico o psicológico
producido de forma no accidental" ocasionado por padres o cuidadores
que, por acción u omisión, amenazan el desarrollo normal (físico, psicológico y
emocional) del niño.
La tipología del maltrato se clasifica según su carácter y forma (físico/emocional), su expresión (activo/pasivo) y el ámbito de ocurrencia (familiar/extrafamiliar/institucional). El texto detalla 12 tipos, incluyendo:
• Maltrato físico y emocional.
• Abuso sexual.
• Negligencia o abandono
físico y emocional.
• Maltrato institucional: cualquier acción u omisión de los poderes públicos o profesionales que viole los derechos básicos del menor.
Utilizando un modelo
sociointeraccional (ecológico), el texto señala que el maltrato es
multifactorial, involucrando el desarrollo ontogenético (historia personal del
padre/madre), el microsistema (familia), el exosistema (sociedad inmediata) y
el macrosistema (cultura, valores y actitud hacia el castigo físico).
Las consecuencias del maltrato son profundas y persistentes en la vida adulta, incluyendo baja autoestima, acciones violentas o destructivas, consumo de drogas/alcohol, depresión y problemas en la crianza de los hijos.
2. Intervención en las Escuelas
La escuela es considerada el lugar privilegiado para la defensa de los derechos de la infancia y la detección precoz del maltrato.
Ante la sospecha o manifestación de maltrato, el docente debe:
1. Creer siempre en lo que el
niño/a manifiesta.
2. Buscar asesoramiento
profesional o docente capacitado.
3. Comunicar o denunciar el
hecho a los organismos pertinentes a la brevedad, ya que es una obligación
para los empleados públicos y maestros.
Se establecen pasos de intervención que incluyen la identificación por parte de las autoridades escolares, la denuncia (sin que el denunciante tenga que probar el maltrato) y la evaluación inicial por parte de la justicia. También se ofrecen pautas específicas (qué hacer y qué no hacer) para el interrogatorio del niño y la comunicación con los padres.
3. Prevención
La prevención se define como aquellas acciones ejecutadas para evitar un hecho o detener el daño, clasificada en tres niveles siguiendo el concepto médico:
• Prevención Primaria: Dirigida
a la población general para evitar la aparición de casos, promoviendo valores
que contrarresten la cultura de la violencia.
• Prevención Secundaria:
Dirigida a la población de alto riesgo para reducir las manifestaciones,
incluyendo la capacitación para identificar casos.
• Prevención Terciaria:
Intervenciones posteriores a la identificación para aminorar las secuelas y
mejorar la calidad de vida de las víctimas y maltratadores.
El documento enfatiza que la
escuela debe desarrollar líneas de trabajo preventivo con niños y familias,
como talleres reflexivos sobre resolución de conflictos y campañas de
sensibilización sobre los derechos de la infancia.
Finalmente, el texto concluye
que el abordaje del maltrato infantil requiere un enfoque interdisciplinario
e intersectorial (educación, salud, justicia) para garantizar la integridad
psicofísica de los niños y adolescentes y asegurar el "interés superior
del niño".
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