REPENSAR LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA FRENTE ALOS DESAFÍOS DEL SIGLO XXI. EXPERIENCIAS DESDE BOLIVIA Y MÉXICO
La "Presentación" del libro Repensar
la Educación Universitaria frente a los Desafíos del Siglo XXI. Experiencias
desde Bolivia y México, escrita por Mario Clemente Zárate Fabián en 2024,
Director de la Carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de
San Andrés (UMSA), establece la necesidad urgente de una renovación profunda y
una reflexión crítica de la educación universitaria ante los desafíos sin
precedentes del siglo XXI.
El texto se concibe como un espacio para el
análisis y la reconfiguración de las prácticas educativas, investigativas y
organizacionales. Se articula en torno a varios ejes temáticos fundamentales:
Ejes Centrales de la Reflexión:
1.
Praxis Educativa y
Compromiso Social: El libro se inspira en el pensamiento de
Paulo Freire, viendo la educación como un acto liberador y un proceso dialógico
que transforma mutuamente a estudiantes y docentes. El objetivo es generar conciencia
crítica y compromiso social.
2.
El Valor del Contacto
Humano: El retorno a las aulas presenciales tras la
pandemia no es solo logístico, sino una oportunidad para humanizar las
prácticas educativas. Se enfatiza que el contacto humano es insustituible y que
este regreso implica reconstruir el tejido social y afectivo distanciado
durante la crisis sanitaria.
3.
Desafíos Epistemológicos en
la Investigación: Se requiere formar investigadores capaces de
dialogar con diversas tradiciones y reconfigurar el conocimiento desde perspectivas
innovadoras, abandonando paradigmas rígidos para enfrentar un contexto
globalizado y complejo.
4.
Ética y Constructivismo: La ética de las organizaciones educativas es crucial; el
liderazgo universitario debe reflejar valores como la transparencia, la
equidad, la justicia y el compromiso social. Además, el paradigma
constructivista guía la formación, promoviendo que el estudiante construya
su propio conocimiento mediante la reflexión crítica, desarrollando pensamiento
autónomo y creatividad.
5.
Inclusión y Equidad de
Género: La universidad debe asumir la responsabilidad
de la inclusión financiera de las mujeres, actuando como agente activo
para dotarlas de herramientas y lograr que la educación sea un motor de cambio
hacia la justicia social y el desarrollo sostenible.
6.
Praxis Crítica de
Transgresión: Se insta a ir más allá de la acción técnica,
formando profesionales y ciudadanos capaces de cuestionar las estructuras
existentes y proponer alternativas innovadoras, asegurando que la educación
universitaria reinvente constantemente el sistema en lugar de solo
reproducirlo.
En conclusión, la presentación invita a un
viaje de reflexión profunda y acción, donde la UMSA asume el compromiso ético
de construir la educación universitaria del futuro desde la crítica, la
justicia y la equidad, basándose en las experiencias compartidas entre
Bolivia y México. Mario Zárate expresa esta visión con esperanza, gratitud y
entusiasmo.
“¿Qué cambios crees que necesita la
universidad boliviana hoy?”
“¿La educación superior está formando pensamiento crítico?”
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https://www.studocu.com/bo/document/universidad-mayor-de-san-andres/historia-de-la-educacion-boliviana/repensar-la-educacion-universitaria-desafios-del-siglo-xxi-umsa/142472940
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